Объединение школ: как дважды два
Накал страстей, который кипел вокруг объединения школ, со временем поостыл. Родители не пишут петиций, не слышно протестов педагогов. Но как ситуация выглядит изнутри, в одной отдельно взятой школе? Об этом мы говорим с Татьяной Мироненко, директором объединенной школы N 22.
— Юридически единым целым мы стали 19 февраля, — говорит Татьяна Викторовна. — Теперь наш школьный коллектив состоит из 1550 учащихся школы N 22 и 1200 — школы N 57. Общим стал у нас также педагогический совет и методические объединения. Учительские вакансии закрыты, за исключением нескольких (молодые учительницы ушли в декретный отпуск). Пока к ситуации в педколлективе присматриваюсь и принципиально ничего не меняю. По крайней мере, до окончания учебного года. Но в апреле мы начали планирование с учетом новых профильных классов. Например, пять из 15 одиннадцатиклассников одной из школ хотели бы углубленно изучать физику. Из такой группы не составишь профильный класс. Но если желающие есть и во втором корпусе, вероятность создания в следующем учебном году профильного класса по физике повышается. Из таких возможностей может сложиться система: мы планируем, что объединенная школа станет одним из филиалов для подготовки резерва инженерных кадров ТГНГУ.
— Родители не переживают, что их детям придется переходить в другой учебный корпус?
— Думаю, что для старшеклассников уже не так принципиально, в каком корпусе проходит обучение. В таком перемещении и смене обстановки есть даже определенный азарт. Расширять свой круг общения для них так же важно, как иметь возможность заниматься по выбранному предмету у лучших учителей, на более современной лабораторной и материально-технической базе.
— Какие еще преимущества в соединении школ?
— Объединенная материально- техническая база всегда дает больше возможностей как для старшеклассников, так и для малышей. В школе N 57, например, есть бассейн, теперь посещать уроки по плаванию смогут и ученики 22-й. Сейчас проводим мониторинг — каков спрос в начальных классах на занятия в таких группах.
Объединив ресурсы, нам легче покупать спортинвентарь. Для одного из корпусов мы, например, заказали дополнительные антискользящие коврики в бассейн, а для другого — маты в спортзал.
В целом, объединение фондов дает возможность перераспределять финансово-экономические потоки более точно.
— Но сокращение штата все-таки неизбежно?
— В административном аппарате — да. Сокращены директор и главный бухгалтер. Но этот зарплатный фонд останется в школе, его можно направить на стимулирующие выплаты учителям или на оплату труда новых специалистов. Например, в следующем учебном году мы хотели бы принять в качестве педагога дополнительного образования хореографа.
— В педагогических коллективах нет обид на новый порядок стимулирования?
— Этот вопрос решает не директор, а комиссия, состоящая из 10 человек — представителей обеих школ. Обид тут быть не должно, все решается коллегиально на основе ведомостей самооценки, которые составляет о своей работе сам учитель. Является ли самооценка объективной? Вопрос, который обсуждают члены комиссии. Они ведь хорошо знают учителей. И не по отчетам, а по их урокам. По тому, как слушают ученики, насколько им интересно на занятиях, как они сдают итоговые тесты, в том числе и EГЭ. Оценка работы учителя складывается из такого количества компонентов, что все их в таблицу не поместишь. В чем-то оценки неизбежно будут субъективны, но мы стремимся к тому, чтобы они были справедливы. Хочется, чтобы дополнительные выплаты были, действительно, стимулирующими и мотивировали учителя на то, чтобы развиваться, расти профессионально. В этом заинтересована и школа в целом, и каждый ученик.
… Как оценивают итоги объединения школ, мы спросили и у самих учеников. Они — эксперты совершенно беспристрастные: что видят, то и говорят, без подтекста.
— А мне нравится, что нас теперь называют большой школой, — сказала пятиклассница Ксения Фадеева. — Ну и что, что N 22. Это не две двойки, а одна четверка. Я на четверки и учусь. А еще учителя теперь добрее и в коридорах стало чище.
… Для взрослых такие оценки, может, и смешны. Но ребенку, судя по этим словам, в школе стало комфортней. Не в этом ли и должен быть смысл глобальной реорганизации?
***
фото: Татьяна Мироненко;Перемена в большой школе N 22.