Поговорим о ЕГЭ
Давно хочется поговорить о ЕГЭ. В нашем городе, в отличие от других регионов, это испытание длится уже несколько лет.
Было бы интересно обсудить все моменты, связанные с подготовкой, проведением и результатами этого нововведения. Безусловно, должны быть совершенно разные мнения по поводу такой формы экзамена.
Мне кажется, что эти слова адресованы не только тем, кому предстоит это испытание, но и тем, кто его прошел, и учителям, и родителям.
По воле судьбы мне предстоит сдать ЕГЭ еще раз. В прошлом году я была одиннадцатиклассницей, значит, на данный момент имею опыт, хотя все равно очень волнуюсь.
Итак, что же было в прошедшем 2008-м? Не знаю, как в других школах, но в нашей в течение последних двух лет мы не учились, в обычном понимании этого слова, а усердно готовились к сдаче ЕГЭ. Сразу оговорюсь: я намеренно не называю образовательное учреждение, в котором училась, потому что не хочу никого выделять, обвинять или хвалить. Еще не успели завянуть букеты, подаренные учителям в День знаний, еще не улеглось волнение, связанное с началом учебного года, как в наше сознание твердо вошла фраза, которой каждый учитель открывал свой урок: «Начнем с того, что вам предстоит сдавать ЕГЭ.»
Математика. Здесь складывается такая ситуация. Почти весь учебный год в 11-м классе изучаются в алгебре новые темы, без знания которых не решить задания ЕГЭ. Но уже в первой четверти проводится пробный экзамен. Каков же будет результат?
Кроме того, по программе в неделю мы имели три часа математики, поэтому учитель должен был сам как-то выходить из положения, чтобы заниматься дополнительно. В результате в расписании появились седьмой, восьмой уроки, и была полностью занята суббота, то есть мы, увы, перегружены.
А ведь многие из нас занимаются с репетиторами. А ведь есть еще и другие предметы, к которым тоже необходимо готовиться!
Складывается впечатление, что каждый учитель «видит» только свой предмет, иначе бы не появились домашние задания на воскресенье вот такого объема: решить 150 «номеров» по математике, написать сочинение-рассуждение по русскому языку, дать письменный развернутый ответ на десять вопросов по литературе, выучить неправильные глаголы (90!) по английскому языку, составить сводную таблицу по истории, прочитав восемь параграфов учебника…
Кажется, что все, что мы не успеваем выполнить на уроках, плавно переходит в домашнее задание, справляться с которым становится все сложнее. Потом у нас болит голова, мы недосыпаем, нервничаем… Вместе с нами тоже самое испытывают и наши родители.
Русский язык. На первый взгляд здесь положение более выгодное. Ведь изучение новых тем заканчивается в 9-м классе, а в 10-11-х идет повторение. Но русский язык по-своему сложен и коварен. Специфика предмета такова, что требует постоянных занятий. А что может дать один урок в неделю плюс факультатив? И самое главное: на ЕГЭ по русскому языку отводится всего три часа. Почему не четыре?! Не все дети успевают выполнить задание за это время. Например, я на пробном экзамене не успела переписать с черновика сочинение-рассуждение. Время вышло, никто не стал ждать, бланк просто вырвали из-под пера, которое оставило жирную полосу до конца страницы. Я учла это и на настоящем экзамене писала сочинение без чернового варианта.
Теоретически рассчитано, что на каждое задание частей «А» и «В» отводится одна-три минуты. На практике это не всегда возможно. На выполнение части «С» (сочинение) дают примерно 90 минут. Казалось бы, полтора часа — время достаточное. Но все зависит от того, какой тебе дан текст. Иногда он простой, понятный, а тема и проблема легко определяются. Но иногда текст настолько запутан, что мы не можем даже пересказать содержание. На работу с таким текстом и двух часов мало.
Кстати, это еще один вопрос, на который стоит обратить внимание организаторам ЕГЭ: по сложности тексты очень отличаются друг от друга. Возможно, что надо определить круг тем и проблем, которые будут предложены в текстах, и обязательно добавить еще один час на экзамен. Тогда выпускники будут в равных условиях.
…Итак, мы сдаем ЕГЭ. По-моему, это действительно удобная форма экзамена, совмещающая итоговую аттестацию выпускников общеобразовательных учреждений со вступительными испытаниями в вузы.