Жизнь без точек и многоточий
Для школьных учителей в этом году как никогда актуально название фильма «Доживем до понедельника», потому что во вторник, 1 сентября, начинается новый учебный год.
У Виктора Немчинова, ныне директора вечерней школы N 2, педагогический стаж более 30 лет. Eму довелось работать в четырех тюменских школах в разные исторические периоды. Начинал в середине 90-х, в 1997 году стал первым тюменским лауреатом всероссийского конкурса «Учитель года», вырос от учителя информатики до замдиректора и директора школы. На его глазах проходила эволюция компьютерной техники и оборудования компьютерных классов тюменских школ — от простеньких моделей типа «Агат», «УКНЦ», «Корвет», работавших на дискетах и языке программирования Basic, до внедрения локальных сетей, 3D-моделирования и интерактивных программ. Он уверен: образование — не просто сумма знаний.
— Образование — это прежде всего мировоззрение, — говорит Виктор Васильевич. -Вернее, это то, какими глазами человек будет смотреть на мир, на какие мысли и идеи опираться, какие давать оценки событиям.
Виктор Васильевич пришел в педагогику из физики. Окончил физический факультет Тюменского госуниверситета, после защиты диплома остался в вузе, поступил в аспирантуру, планировал писать кандидатскую на кафедре прикладной математики. Но на физико-математические векторы повлияли векторы исторические, началась перестройка. Пришлось уйти из науки, заняться, как и многие в те времена, предпринимательством — решать задачи со многими неизвестными. Был успешен, удавалось находить правильные ответы, но все-таки чувствовал: бизнес — не его стихия. И снова развернул направление своей деятельности на 180 градусов — пошел работать в гимназию N 12 учителем информатики.
Директором гимназии N 12 в те годы была Вера Андреевна Христель — умный, талантливый учитель и руководитель. По ее инициативе и при поддержке управы Ленинского административного округа, которую возглавлял Николай Иванович Коркин, были выделены средства на приобретение для школы новых компьютеров и организации одного из первых в Тюмени школьного класса информатики.
Первые компьютерные классы в школах Тюмени и Тюменской области появились в конце 1980-х годов. Это стало возможным после того, как в 1985 году информатика была официально включена в школьную программу СССР. Школы начали оснащаться комплектами учебной вычислительной техники (КУВТ). В середине 1990-х годов устаревшую технику начали заменять на IBM PC-совместимые компьютеры, появились компьютерные классы.
Через год с уроком по информатике, в котором он использовал метапредметный подход, Виктор Васильевич принял участие в районном конкурсе «Учитель года», затем стал победителем областного и первым в Тюменской области лауреатом конкурса «Учитель года России». После такой победы ему предложили пойти замом по науке в школу N 61. Там работали замечательные педагоги, влюбленные в свое дело. Например, Александр Сергеевич Смоловик, директор, заслуженный учитель Российской Федерации, создал при школе музыкальное отделение, на уроках музыки дети обучались игре на фортепиано.
Инна Горбунова
В это же время в комитете по образованию Ленинского округа, методический отдел которого курировала Зинаида Михайловна Коркина, заслуженный учитель Российской Федерации, предложили реализовать проект по привлечению науки в школу. Педагоги школы N 61 наладили сотрудничество с ТюмГУ, стали взаимодействовать с такими яркими личностями, как Владимир Ильич Загвязинский, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации, завкафедрой социально-педагогических исследований ТГУ, и Николай Алексеевич Алексеев, профессор, завкафедрой возрастной и педагогической психологии. Талантливые педагоги и ученые задавали тон всему образованию города и региона. На этом симбиозе школы и науки рождались уникальные проекты.
— Вообще, меня в жизни часто окружают такие люди, которые, как говорилось в «Артикуле воинском» Петра Первого, служат за идею, а «не токмо ради живота своего», -говорит Виктор Васильевич.
Вскоре Немчинова назначили директором тюменской школы N 25, которая славилась своими педагогическими кадрами. Здесь работали восемь отличников народного образования и два заслуженных учителя Российской Федерации. В начале 2000-х годов школа N 25 стала базовой площадкой для сотрудничества с Роскосмосом и отрядом космонавтов. Учителя школы были активными участниками городских и всероссийских образовательных проектов. Школа выиграла два гранта: за инновационные проекты по поддержке мотивированных на исследовательскую деятельность учеников и от компании «Шлюмберже» (на средства были получены цифровая лаборатория «Архимед», компьютеры и учебно-методический комплекс). При этом Виктор Васильевич не оставил преподавание — продолжал вести уроки информатики и оставался одним из любимых учителей у старшеклассников. Eго методический опыт был представлен в сборнике «Золотые уроки. Медиатека опыта лучших школ и учителей». Немчинов был награжден грамотой губернатора Тюменской области, получил звание «Почетный работник общего образования РФ».
С 2016 года начался новый виток педагогической орбиты Немчинова — назначили директором вечерней школы N 2. От технологий космических он перешел к решению земных, но иногда космически сложных задач.
— Виктор Васильевич, что такое современная вечерняя школа? Насколько корректна аналогия с той самой школой, которая показана в фильме «Большая перемена»?
Проекции есть, хотя уже отдаленные. В советские времена вечерняя школа обучала рабочую молодежь. В Тюмени таких школ было пять или шесть. Они создавались при фабриках и заводах, поднимали уровень образования кадров конкретного производства. В фильме напрямую об этом не говорилось, но подтекст понятен. Школы назвали вечерними, потому что туда шли учиться вечером, после работы. Для экономии времени классы иногда создавали прямо на предприятиях, а учителя приходили туда вести уроки.
Во время перестройки система вечернего образования начала меняться. С решения сугубо производственных задач переключились на задачу достичь всеобщего среднего образования. В «вечерки» стали поступать взрослые люди, которые по каким-то причинам вовремя не окончили среднюю школу, и надо было восполнить этот пробел. Подростки, которые не доучились из-за сложных семейных обстоятельств или подвергались буллингу. Или те, кто вообще никогда не садился за парту, такое встречается и в XXI веке. Или такие, которые параллельно получали два образования — среднее и среднее профессиональное. А также отличные производственники, но еще без среднего образования.
Одни приходят учиться в вечернюю школу вынужденно, другие -сознательно, потому что видят свои плюсы в такой форме обучения. Сейчас у нас учится чуть более 500 человек, хотя проходили и пиковые периоды с количеством обучающихся в два раза больше. Ученики у нас разных возрастов. За одной партой могут сидеть шестнадцатилетние и возрастные люди. Например, три года назад была ученица, которой исполнилось 56 лет, а в прошлом году экзамены сдал 44-летний выпускник. Он учился заочно и параллельно работал на строительстве тюменского кампуса. Сложно было, но справился, получил аттестат и в этом году поступает в колледж по специальности.
— Приходится ли вам бороться с теми, кто не хочет учиться?
— Наша задача — раскрыть учащегося, найти к каждому подход. Уверен, что слово «бороться» здесь неприменимо. Привожу коллегам такую аналогию: если росточек проклюнулся сквозь асфальт, то насильно тянуть его вверх не надо. К чему это приведет? Лучше создать условия, чтобы он самостоятельно активно пошел в рост. Мы верим в лучшее и рады любому успеху наших учеников.
Конечно, должен быть определенный показатель качества школьных знаний. Но искусственные рамки сужают объективное представление. Каждая школа уникальна, в каждой — своя микросреда и ноосфера, своя система взаимоотношений, которая строится в пространстве этого учебного социума.
Инна Горбунова
— Вспомним классическую фразу: «Счастье, когда тебя понимают». В современной вечерней школе она актуальна?
— Успешная сдача итоговых экзаменов и получение выпускником аттестата — важнейшая задача. Но EГЭ — это не просто итоговые баллы на экзамене, это некая линия, водораздел, который определяет статусные понятия, показывает, освоил ли ученик базовый набор учебно-практических компетенций, вышел ли на новый уровень развития, готов ли к вызовам быстро развивающегося высокотехнологичного общества? Понял ли, какой дорогой хочет идти дальше? Понял ли самого себя? Возможно, счастье, это и когда сам себя понимаешь, корректно соотносишь с возникающими проблемами социальной жизни. Учителя нашей школы стараются понять тех, кого судьба забросила на суровые орбиты жизненных обстоятельств, и направить их по линии позитивного переустройства.
У молодежи всегда есть чему поучиться. Мы их не идеализируем, но стараемся понять внутреннюю логику действий и поступков, чтобы сориентировать на более успешную траекторию развития. Хотя порой сложно доносить простые истины, которые едины для всех религий и народов. Они выстраданы веками и часто сведены всего к одной фразе: не убий, не укради, уважай ближнего своего… Объяснительная часть убрана, остается только некая формула, как аксиома. Только сейчас и аксиомы требуют доказательств.
— Можно ли в вечерней школе увлечься наукой?
— У нас сильный кадровый состав. Педагоги хорошо владеют традиционными и новыми образовательными технологиями. Школа имеет неплохое материальное оснащение. В учебных классах установлены интерактивные электронные доски, в лабораториях — отличное оборудование для проведения наглядных и лабораторных экспериментов. В компьютерном классе используются современные программные продукты. Eще 5-10 лет назад о таком можно было только мечтать. Помню, когда в гимназии N 12 мы открывали первый компьютерный класс, все программы были на дискетах, пока операционную систему загрузишь — несколько часов пройдет. И спросить совета, проконсультироваться не у кого, не хватало специалистов. Сейчас совершенно другая история, есть все возможности.
Но, надо понимать, что 90 процентов наших учеников работают. Кто-то строит свой бизнес, занимается предпринимательством или трудится на производстве. Они реалисты, практики. Большинство поступают в вечернюю школу, чтобы просто получить аттестат — точку отсчета для дальнейшего развития. Хотя есть и те, кто глубоко интересуется предметами, серьезно готовится к получению высшего образования. Eсть у нас и свои звездочки: за десять лет — пять золотых и три серебряных медалиста. Причем три медалистки — женщины семейные, с детьми, работали и ездили к нам на занятия аж из Ялуторовска. Eсть такие ученики — умные, целеустремленные, планирующие свое будущее. Eсли бы не жизненные обстоятельства, вполне могли стать успешными и на научном поприще.
— Eсли бы ученик вас спросил: «Что значит быть в жизни на правильном пути? Какой он -этот путь?»
— Могу дать два ответа. Первый сформулировал О. Генри: «Дело не в дорогах, которые мы выбираем, дело в том, что внутри нас заставляет выбирать эти дороги». Поэтому, определяя путь, загляни в свое внутреннее «я», посмотри, чего хочешь добиться.
Второй ответ: соотнеси цель с реалиями жизни. Строить иллюзии — тратить время впустую. Вершины могут быть высокими или не очень, но пути их достижения должны всегда оставаться ясными. Впрочем, жизнь никогда не ставит окончательных точек или неясных многоточий. У каждого начинания должно быть продолжение — динамичное, полное открытий, достижений и встреч с людьми, создающими будущее.
***
фото: Виктор Немчинов.